164

كيف نحقق النقطة الخضراء؟ وب أفريقيا وفيتنام والبرازيل �� متحدثون من قطر وجن ات �� س والولاي �� ر وتون �� ان ومص �� ا والأردن ولبن �� وتركي ة وكيفية �� كلة البطال �� وا مش �� ا تناول �� دة وغيره �� المتح ى أن النمو الاقتصادي �� اء عليها، وأجمعوا عل �� القض ي.. والعمليةفي �� ع النمو الوظيف �� ب أن يتزامن م �� يج ة وهيئات �� ة ومحلي �� راكات وطني �� ل بش �� اس تتص �� الأس ؤلاء جميعاً جزء �� ب أن يكون ه �� ع مدني .. يج �� مجتم ع �� تقبل. الجمي �� اء المس �� ركاءفيبن �� وار، وش �� ن الح �� م ة" عليهم أن �� م الذكي �� ابات ورواد بهواتفه �� باب وش �� "ش د الفجوات، �� ور وس �� وا لبناء الجس �� وا وأن يعمل �� يتحرك كل �� . ال � بيل التغي �� بفيس �� ى التدري �� ول عل �� والحص ات و �� كيل السياس �� ب أن يكونجزءً لا يتجزأ من تش �� يج وضع البرامج. تكون �� ون فرصة عملس �� ملي 73 نوات، �� ر س �� ل عش � خ تعداداتنا؟ كيف �� ا هي اس �� ؤال هنا. م �� رة.. والس �� متوف بابمن الحصول على المهارات؟هلهي �� نُمكّن الش مهاراتحياتية.. أم مهارات تعليمية وجامعية؟ د �� ن ق �� إلى أن كثيري � كا تش � ات في أم �� الإحصائي ة من مكان لآخر، �� وا أعمالهم عدة مرات. أنها رحل � غ ل �� ألة تتص �� ى أن المس �� ر .. بمعن �� ل إلى آخ �� ن عم �� وم دورات التدريبية �� باب للتعلم من خلال ال �� بقابلية الش اب المهارات �� ل اكتس �� ن أج �� ة م �� ات التعليمي �� والكورس يوفر �� ؤال هنا: من الذيس �� وق العمل. والس �� و ولوجس باب؟ �� ى تقويتها لدى الش �� ذه المهارات ويعمل عل �� ه هل ننتظر الحكومات؟ الجواب: بالطبع لا. د الجامعة. �� اتومرحلة ما بع �� ز دور الجامع � ا ي �� هن ل، �� رص العم �� ف � ات ب �� اك مقارب �� ون هن �� ب أن تك �� يج تثمار �� ل واس �� تعدادهم للعم �� باب، واس �� ارات الش �� ومه ب والإعداد �� ة التدري �� ز أهمي � ا ت �� ارات. هن �� ذه المه �� ه الجيد. ون �� ة، واللاعب � ة كب �� ا لعب �� اء أنه � وفي راي الخ ل �� ن أج �� ل م �� ا أن نعم �� . أن علين � ا ك �� يون فيه �� الاساس التغيير وبشراكاتمحلية و وطنية، مع الاستفادة من تجارب ناجحة خارج الحدود. قصةنجاح ة �� تعراض التجرب �� ة تم اس �� ل الثالث �� ة العم �� في جلس ة �� ام دول �� ت فيتن �� كان 1980 ام �� ي الع �� ة. فف �� الفيتنامي فقيرة جداً. واليوم أصبحت " قصةنجاح"فيانعاش ت فيتنام من �� ة الفقر.. لقدتحول �� اد، ومكافح �� الاقتص اج الأرز إلى �� اداً كلياً عل إنت �� د اعتم �� اد كان يعتم �� اقتص ذا كله بفضل �� ج الإلكتونيات.. وه �� ح ينت �� اد أصب �� اقتص 24 – 16 ن عمر �� ات تعليميةمحكمة م �� اجسياس �� انته ألة هنا تتطلب مراجعة دائمة للمناهج �� عاماً. والمس و �� ا النم �� ي يحتاجه �� ارات الت �� المه � ة لتوف �� التعليمي المستدام تبعاً لكل مرحلة. مجموعةعرقية تتحدثلغاتمختلفة، 54 فيفيتنام ول منمجتمع �� ذه المجموعات أن تتح �� ىه �� وكان عل ن اعتماد �� ي.. وكانلابد م �� عصناع �� ي إلىمجتم �� زراع اللغة الفيتنامية لغة واحدةفيالتعليم: د أن يتعلم" �� م ..وكل فيتنامي يري �� ب التعلي �� ن نح �� "نح ت الدولة الفيتنامية �� ال المحاضر- لذلك وضع �� ق – ن �� م 20% ت �� تراتيجياً وخصص � اً اس �� م" هدف �� "التعلي الميزانية العامة للتعليم. وطرح المتحدث الفيتنامي النقاط التالية: نوات.. �� س س �� ات خم �� ة الروض �� ا مرحل �� د جعلن �� لق • م كثيراً من �� اضالأطفال أه �� مفيري �� ار أن التعلي �� باعتب كون الروضات مكاناً لتجمع الأطفال. ية.. �� ىمحتوى المناهج الدراس �� ام عل �� ز الاهتم �� نرك • وا �� دون، وأن يتعلم �� ا يري �� ار م �� ب اختي � ا للط �� وتركن ون.. وبدورنا نقوم بتقييم الدورات �� بالطريقة التي يحب والكورساتبما يتلاءم ورغبات الطلاب. 164 العدد 21