164

ة التمويل �� ع، وتدير بريدج، وهيعميللمؤسس �� أكاديميات بريدج الدولية منهج التعلم التكيفيعلىنطاق واس ومشهرية لا �� ط رس �� ة للروضة والمرحلة الابتدائية، بمتوس �� مدرس 259 ها ثلاثةممولين أميركيين، �� الدولية أسس واء. وتختبر بريدج �� تة دولارات، وتعدهذه المدارسمعملا ضخماً للتعلم للطلابوالمربينعلى الس �� يتجاوز س ختينمن الدرسالواحدفيعدد �� ية، وذلك بعرضنس �� اليبمختلفةفيتعليم المهاراتوالمفاهيم القياس �� أس كبيرمن الفصولفيوقتواحد، ويشرح المعلمون الدروسوفقخططموحدة ومفصلة، وعبرحواسب لوحية جل نتائج الامتحاناتعلى الحاسب اللوحي الخاص �� رح كل درس. وتُس �� تغرقفيش �� تقوم بتقصي الوقت المس ات يقوم فريق التقييمفي �� يوما، ووفقاً لهذه البيان 21 ة كل �� ألفعلام 250 جيل أكثرمن �� ث يتم تس �� م، حي �� بالمعل بريدج بتحديد الدرس الأكثر فعالية وتوزعه على باقيشبكة المدارس التابعة للأكاديمية. ال لا الحصر حرارة �� بيل المث �� اضأداء الطالب، منها علىس �� ببفيانخف �� درك أنهناكعوامل قد تتس �� ن ن �� ونح الصيف اللافحةفيفصولغيرمكيفة الهواء، ووجود مشاكلفيالبيت، وضعفمستوى بعضالمعلمين، لكن اوى المتغيراتوتبرز الاختلافات المهمة، وهنا تكمن القيمة �� ع، تتس �� عندما يجمع المرء النتائجعلىنطاق واس العظيمة للبيانات الضخمة. حالة أخرىفيهذا السياق، وهيشركة تقدم خدمات التعليم من مرحلة الروضة إلى SABIS وتمثل سابيس المرحلة الثانويةفيالولايات المتحدة الأميركية وأوروبا وآسيا والشرق الأوسطوشمال إفريقيا، وتقومسابيس 63 ز الأداء الأكاديميلما يزيد على �� ة من البيانات لضمان تطبيق معايير عالية وتعزي �� اف كمياتهائل �� باستكش مليون نقطة بيانات يتم استغلالها 14 ألفطالب. ويسفر التتبع المستمر للأداء الأكاديمي للطلابعن أكثر من فيصياغةشكل العملية التعليمية وتحقيق أهداف التعلم وضمان الاتساق والتابطبينشبكة المدارسالتي دولة. 15 تديرها الشركةفي دورات الرقمية �� ى ال �� خصيعل �� ي الطابع الش �� ي تضف �� م التكيف �� ة للتعل �� يمنص �� ، وه Knewton ن �� د نيوت �� وتع ه مصممين �� تخداممحتوىوتوجي �� ات. فباس �� ورة البيان �� رى رائدةفيث �� ركة أخ �� ؤي، ش �� ل التنب �� تخدام التحلي �� باس خصيصا، يمكنحتى للفصول التي تفتقد إلىموارد المدارس الخاصة توفير التعلم الفردي، وبالتالييقضي المعلمون أوقاتهم بطريقة تعد الأكثر فعاليةفيتلك الحالة- وهيحل المشكلاتمع الطلاب- بدلا منشرح دروسغير متمايزة. تفادة من الإمكانية �� د لا يخلو الأمر من المخاطرة، فقد بدأنا نصطدم بتحدي كيفية الاس �� ن مع هذه الفوائ �� لك ه، ففي بعض �� بفيالوقتذات � ة الط �� ىخصوصي �� ع الحفاظعل �� م م �� ةفيالتعل �� ات الضخم �� ة للبيان �� الهائل اركتها. �� الحالات تتجاوز تكنولوجيا جمع البيانات قدرتنا علىتحديد كيفية جمع هذه البيانات وتخزينها ومش ومهما بلغت الدقةفيتأمين البيانات، تظل الحاجة قائمة إلىهيكل واضح لإجازة استخدامها، وفيكثير من الدول النامية، لا توجد قواعد منظمة تضمن خصوصية البيانات على الإطلاق. التعلم، مع فوائد كامنة � تركة بين البيانات والتعليمبمنتجات تعليميةجديدة لتحس � ر الواجهة المش �� وتبش ؤول- يجبضمان ألا تكون عمليةجمع �� كل مس �� هائلة للفقراءخاصة، ولإدراكهذه الفوائد- وتحقيق ذلك بش اصوالحكومات �� م. وينبغي للقطاع الخ �� ا تدعيم التعل �� بة وأن يكونهدفه �� ا أو غير مناس �� اً فيه �� اتمبالغ �� البيان تخدام المعلومات �� اركة واس �� اتمثلمجموعة البنك الدوليصياغة قواعد تنظم كيفيةجمع ومش �� والمؤسس الحساسة بشأن أداء الطلاب، فهذا أقل ما يستحقه الآباء والطلاب. 164 العدد 89