168

102 الشيخة موزة بنتناصر عالم بلاطفلمهمل رية على التحمل التيقد � وريين فيتركيا، بعضاً من أقوى تجليات القدرة البش � اهدت، في زيارة قمتبها مؤخراً إلىمخيم للاجئين الس � ش اعريهوظمأ أسر اللاجئين الذيلا � ارة، كان أكثر ما حركمش � ان، رغمهذا، وفيخضمكلهذه القصصعن الصدماتوالخس � يتصورها إنس يرتوي إلى التعليم. رون � تمرة فيالتعلمفيالمدارسالمؤقتة المقامة داخل المخيم، حيثيحش � فقد أخبرنيالأطفال الذينتحدثتإليهمعن رغبتهم المس همعلىفتراتمتناوبة تمتد منقبل الفجر إلىما بعدحلول الظلام، كما حدثنيآباؤهم � يةمكتظة بهم، ويتلقوندروس � فيفصولدراس عن الأمل الذي يعلقونه على القوة التحويلية الكامنة في التعليم. بب � خصإلىالفرار منمنازلهمبس � ع اضطرار أكثر من أربعةملايينش � امل، واليوم، م � ر ذاتيومبالتعليمالعام الش �ِ ورية تُفاخ � تس � كان املة، � م التيتعانيما لا يمكنوصفه إلا بالأزمة التعليمية الش � ورية أحد الأماكن العديدة فيالعال � ذييدمر بلادهم، أصبحتس � فال � العن ة، وأولئكالمتضررون � ملا يذهبون إلىالمدرس � يمختلفأنحاء العال � ن التعليم الابتدائيف � مليونطفلفيس 58 و � ا يقدر بنح � اكم � فهن بالنزاعاتوالكوارث الطبيعية هم الفئة التييُعَد الوصول إليها الأصعبعلى الإطلاق. ال، وميانمار، واليمن- تتزايد � ة- فيأماكنمثلنيب � داد اللاجئين الأطفال المحرومينمن الذهابإلىالمدرس � د الطينبلةهو أن أع � ا يزي � وم وف تتكرر وتمتد لأجيال � بمعدل ينذر بالخطر، وإذا لم يتحرك المجتمع الدوليلتغذية هؤلاء الأطفال وتعليمهم، فإن دورة الفقر والصراعس قادمة. اتالعالم، التيوعدتفيعام � ً واضحاً منجانبحكوم لهذا العدد الكبير من الأطفالمن التعليميُعَد فش � ردحرمانمث � ع أنمج � الواق يلتحقيقهذه � ، فلا يكف 2015 ال بحلولعام � مالابتدائيلجميع الأطف � ة للألفية، بضمان التعلي � اد الأهدافالإنمائي � ماعتم � ا ت � ، عندم 2000 الغاية تسجيل الأطفالفيالمدارس؛ بللا بدمن إبقائهمهناكوتزويدهمبتعليمعاليالجودة، وتشير تقديراتمنظمة اليونسكو إلىأن ة الابتدائية فيمختلفأنحاء العالمغير قادرينعلىالقراءة أو الكتابة أو القيامبعمليات � ن المدرس � مليونطفلفيس 250 ما لا يقلعن حسابية أساسية. اتمنمختلفأنحاء � وفيجتمعصناع السياس � ذا العامبالفرصة للتعاملمعهذه الحالة المخزية، فس � ىالمجتمع الدوليه � وفيحظ � وس ن المقرر أن تحلمحل � داف التعليمية العالمية التيم � دى العالميللتعليمللاتفاقعلىالأه � ا الجنوبية فيإطار المنت � مفيكوري � العال الأهداف الإنمائية للألفية. تضيفكوريا الجنوبية هذا المنتدى، لأنها كثيراً ما يُنظَر إليها باعتبارها نموذجاً لما يمكن أن يحققه التعليممن � بحقاً أن تس � ومن المناس كو إلىأنكلدولار � ير تقديراتمنظمة اليونس � من ناتجها المحليالإجماليعلىالتعليم، وتش %8 ا الجنوبية تنفق نحو � از، إذ إنكوري � إنج ا الجنوبية، التيرفعت � ر دولارا. الحق أنكوري � ةعش � رة إلىخمس � يالمدارسالابتدائيةهناكيولدعائداً اقتصادياً يعادل نحوعش � تثمر ف � يس بوالفوائد المترتبة � ها منصفوفالبلدان الأكثر فقراً فيالعالم إلىالأكثر ثراءً فيغضونجيلينفقط، تُعَد دليلا حياً علىالمكاس � نفس على التعليم. نعلىحكوماتالعالم � ا هذا العام التحدياتالتييتعي � دة التيمن المقرر أن يتم الاتفاقعليه � تدامة الجدي � د أهدافالتنمية المس � وتؤك ىأولوياتأهدافالتنمية � امل العاليالجودةلابد أن يكون بين أول � ، وأنا أصِر علىأن التعليمالابتدائيالش 2030 ام � ولع � ا بحل � أن تعالجه د ننجح فيإلحاقهمبالمدارس، ولا إنجازاتهم � د هنا لا بد أن يكونعلىالجودة، فالنجاح لا يُقاسبعدد الأطفال الذينق � تدامة، والتأكي � المس ا التعليمعلىنوعية حياة الطلاب، � ة التييخلفه � ة وغير الملموس � فيالاختبارات الموحدة؛ بل تتمثل النتائج الأكثر أهمية بالآثار الملموس وهذه هي المهمة التيلم تنجزها الأهداف الإنمائية للألفية. ع انتقال العالم إلى � ينحُرِموا من الفرصة للتعلم، وم � ادف أطفالاً متألقينمتحمس � ة «التعليمفوق الجميع»، أص � افر مع مؤسس � أينما أس ؤوليتنا عن أولئكالذينخُذِلوا بسبباستسلامنا للشعور بالرضا عن الذات، فالمهمة لمتنته بعد، � ىمس � أولوياتجديدة، لا يجوز لنا أن ننس وينبغيلنا أن نظلعلىالتزامنا بتحقيقهدفالتعليم الابتدائيالعاليالجودة لكل الأطفال- ليسبعضهم، وليسحتىأغلبهم- أينما كانوا. يوالعاليفيمنظمة الأمم المتحدة للتربية � ة «التعليمفوق الجميع»، والمبعوثة الخاصة للتعليم الأساس � ةمجلسإدارة مؤسس � * رئيس والعلم والثقافة (اليونسكو)، وعضوة مجموعة الأمم المتحدة لتحقيق الأهداف الإنمائية للألفية. نشر فيبروجيكتسنديكيتبالاتفاق مع جريدة الجريدة 168 العدد