Issue184

49 184 المدينة العربية / العدد سلبيين للمعلومات الى � إلى تحويل الطلبه من متلقين � ويهدف التعليم سه يتعين على � أكثر فاعلية في عملية التعلم, وفي الوقت نف � شاركين � م سوق العمل, التي � ساب المهارات التي تمكنهم من دخول � إكت � الطلاب إلى جماعة � ضمام � سه يوما بعد يوم, وتطويرها والن � تزداد فيها المناف سات � س � ؤ � أهداف, يتعين على الم ساع, ولتحقيق هذه ال � أت آخذة في ال � عالمية إلى � ساواة � سهل, وعلى قدم الم � صول ال � أن توفر للطلبة الو � التعليمية سبة. � أدوات والموارد المنا ال صل � سة لت � صول الدرا � أن تمتد الى ما بعد ف � ص التعليم يجب � إن فر � سات التعليمية غير � س � ؤ � إلى مجموعة من الم � الى البيت ومكان العمل, و أن يكون لدى � أكد من � سات التعليمية الت � س � ؤ � التقليدية.ويتعين على الم أكثر أن يكونوا واعين ل � ضحة لغاية التكنلوجيا الجديدة, و � ؤية وا � المعلمين ر سبل جدارة لدمجها في المناهج وتقديمها للطلاب, كذلك يجب تدريب � ال سوب وتكنلوجيا المعلومات � سي على جميع جوانب الحا � الملاك التدري ؤهلين للقيام � أو م � إن كثيراً من المعلمين غير مدربين � إذ � ؛ صالت � والت أجهزة التكنلوجية المركبة إن جزءاً كبيرا من ال � أدوارهم الجديدة, ولذا ف � ب إل قليلا. � ستخدم � سات التعليمية لي � س � ؤ � في الم ؤتمرات منها:- � أمم المتحدة بالتعليم من خلال عقد عدة م أهتمت ال � وقد 1 1 . سية. � سا � أ أمين حاجات التعليم ال � ؤتمر العالمي في التربية للجميع وت � الم , حيث 1990 آذار, � , 9 - 5 وقد عقد في (جومتين) في تايلند من س «وتحقيق � أطارا لزيادة التعلم وجودة التعليم في المدار � ستحدث � ا .» 2000 التعليم البتدائي للجميع قبل 2 2 . سان, � ني 28 - 26 سنغال, � ؤتمر «المنتدى العالمي للتربية» داكار, ال � م صول جميع � , مع اللتزام بوجوب ح 2015 ألى � أجل � , وقد 2000 شمل � أطفال على تعليم مجاني والزامي ذي نوعية جيدة, وي ال أولئك � صعبة و � أطفال (ذكوراً واناثاً) الموجودين في ظروف وال أثنية. � ألطفال المنحدرين من جماعات � سينات والتطورات على الواقع التعليمي, بعد مدة � وجتُرى, حالياً في العراق, التح سوبية والتعليم � شار المح � ستويات الطلاب العلمية وانت � شديد في م � من النحدار ال ستوى � ضعف الم � صية للطلاب, ما عمق من � صو � س الخ � ص من خلال الدرو � الخا سب � إلى تجارة, الهدف منها الك � ساب العلم � سبب تحول اكت � العلمي للطلاب.ب المادي فقط. وللوقوف على الواقع التعليمي في العراق. سات التعليمية � س � ؤ � ستوى من عدد الم � أعلى م � أن � , ) 7 ضح لنا جدول ( � يو سات التعليمية � س � ؤ � أولى لجميع الم سجلته محافظة بغداد بالمرتبة ال � قد صرة بالمرتبتين الثانية والثالثة, في � تليها بالتناوب محافظتا نينوى والب سات � س � ؤ � أعلى الم � أن � سات التعليمية. كما ويلاحظ من الملحق � س � ؤ � عدد الم س البتدائية. � سبة وعدداً هي المدار � التعليمية ن سلكون بالفعل طريق � أبتدائية ي أطفال الذين يكملون المرحلة ال إن ال � ساعدهم على تخفيف � س اللازمه التي ت � س � أ أدوات وال صول على ال � الح شكل اللتحاق � شدين, وي � صبحون را � ضعف, حين ي � إحتمال معاناتهم من ال � إلى اللمام � إكمال المرحلة البتدائية, الطريق � سة البتدائية و � بالمدر إلى المرحلة الثانوية. � صول بطبيعة الحال � سي بالقراءة والكتابة, والو � سا � أ ال أبتدائية الذين لينتظمون سة ال � ألتحاق بالمدر سن ال � أطفال البالغون وال صتهم في العمل, � ستكون فر � شباب البالغ, الذين � أميو الغد من ال � فيها, هم أطفال الذين بلغوا أ من غيرهم.ويقدر عدد ال � سو � أ � , ستوى العام � وعلى الم 113 أبتدائية ولينتظمون فيها عالمياً بـ : ( سة ال � ألتحاق بالمدر سن ال � شون في دول � منهم يعي % 94 أناث و منهم من ال % 56 مليون طفل ) و شون في افريقيا جنوب � نامية, وما يربو على ثلث مجموعهم بقليل يعي شرق � في %13 سيا وغربها, و � أ � آخر في جنوب � صحراء الكبرى, وثلث � ال سيا ومنطقة المحيط الهادي. � أ � أهلية العمل, ويوفر س ل � سا � أ ضع ال � سي ي � سا � أ إن التعليم ال � وعلى هذا ف أدنى من متطلبات مكان العمل مثل معرفة القراءة أفراد الحد ال ل سية والجوهرية, ويتمثل دور � سا � أ ساب, وينمي المهارات ال � والكتابة والح أطفال في س في تنمية المهارات الجتماعية لدى ال � سا � أ آخر للتعلم ال � مهم إدراكهم للمواطنة وثقافة العمل. � سن مبكرة علاوة على تنمية � ) 7 جدول ( . 2002 سات التعليمية في العراق لعام � س � ؤ � عدد الم ت المحافظات دور ضانه � الح % ض � ريا الطفال % س � المدار البتدائيه % س � المدار الثانويه % المهنيه % 1 نينوى 14 5,7 46 8,1 1032 11,3 263 8,4 14 6 2 صلاح الدين � 8 3,3 32 5,6 709 7,8 223 7,1 13 5,5 3 كركوك 9 3,7 30 5,3 608 6,7 145 4,6 16 7 4 ديالى 4 1,6 26 4,6 719 7,9 240 7,7 13 5,5 5 بغداد 163 66,3 142 25,0 1491 16,4 750 24 83 35,3 6 النبار 5 2,0 25 4,4 749 8,2 245 7,8 16 7 7 بابل 11 4,5 39 6,8 454 4,9 178 5,7 12 5,1