185

36 185 المدينة العربية / العدد إداريين الذين يمثلون كوادر العملية التعليمية، ستخدمين من التلاميذ والطلاب والمعلمين وا � الم إجرائها على مراحل. � أن هذه العملية يمكن � كما سات التعليمية العامة � سيا � تطوير ال 3 - 3 - 4 سية التي تخدمها � أحد التوجهات الرئي � أن اعتبار البعد الرقمي في العملية التعليمية ك � شك � لا أن يعمل على تحقيق مطلب دخول � أنه � ش � شباب من � أطفال وال سات التعليمية العامة ل � سيا � ال آخذ في الاعتبار ؤثر. هذا مع ا � ضح وم � شكل وا � الثورة الرقمية في البيئات التعليمية المختلفة ب سية رقمية � سا � أ � شبكات بنية � أن البعد الرقمي يتطلب � ضي، حيث � بعدي التعليم الرقمي والافترا ض الرقمية وما � أجهزة العر � سب الرقمي و � أجهزة الحا � في البيئات التعليمية تتمثل في تجهيزات ب ضي تجهيزات مختلفة � إنترنت، بينما يتطلب البعد الافترا شبكة ا � ساندها من مواقع رقمية على � ي إمكانية التعلم من بعد. � و صة بتطبيق تقنيات � سات التعليمية في تنبي مراحل خا � سيا � أن هذا يرتبط بخطة ال � شك � ولا إدماج ما بينهما وبين التعليم التقليدي في المراحل ضي والبدء في عملية ا � التعليم الرقمي والافترا ضيه الظروف وما يتحقق � أولية ثم الانطلاق في عملية التفعيل والتطوير على مراحل وفقاً لما تقت ا ستيعاب للمجتمع للتقنيات الحديثة. � من ا ضي في البيئات � ستخدام التعليم الرقمي والفترا � سلبيات ا � إيجابيات و � : المحور الثالث 3 - 4 التعليمية إيجابيات � صاحبه � ضي في البيئات التعليمية ي � ستخدام التعليم الرقمي والافترا � أن ا � شك � لا أهم النقاط � ضاً من � سلبيات، ويحاول البحث في هذا الجزء طرح بع � س الوقت � كما يعتريه في نف سلبيات. � إيجابيات وال المرتبطة با إيجابيات ضي في منظومة البيئات التعليمية - ال � ستخدام التعليم الرقمي والفترا � ا 3 - 1 - 4 إيجابيات ما يلي: أهم ا � من صاً في المناطق النائية التي لا � صو � أي وقت، وخ � أي مكان وفي � صول على التعليم من � إمكانية الح � - تتوفر فيها الخدمات التعليمية. أمور، أولياء ا � سهولة مراقبة التلاميذ والطلاب من قبل القائمين على العملية التعليمية وكذا � - أولية. صاً في مراحل التعلم ا � صو � سرب وخ � شكلة الت � وبالتالي التغلب على م صاً في المناطق المزدحمة. � صو � أماكن التعلم وخ � إلى � صول � - توفي الوقت والجهد المهدر في الو ص الفراغات � سبب تقل � ستخدم في البناء المادي للبيئات التعليمية، ب � أموال التي ت - توفي الكثي من ا ضي. � ستفادة منها في التجهيزات المختلفة للتعليم الرقمي والتعليم الافترا � المادية ويمكن الا سلبيات � ضي في منظومة البيئات التعليمية - ال � ستخدام التعليم الرقمي والفترا � ا 3 - 2 - 4 سلبيات ما يلي: � أهم ال � من أو حتى � ي � إداري أو ا � أو المعلمين � سواء الطلاب � ستخدمين � إلى التثقيف الرقمي للم � - الحاجة أمور. أولياء ا � ضية حالياً. � - ارتفاع تكلفة التجهيزات الرقمية والافترا أقل في هذا على ا – أولية س المراحل ا � ضي لمدار � سبة تقنيات التعليم الرقمي والافترا � - عدم منا س التعليم الثانوي والجامعي. � شرة من المعلم، بعك � حيث تتطلب متابعة مبا – الوقت صيات � صة، والتو � - الخاتمة: الخلا 5 صة � الخلا 1 - 5 إلى النتائج التالية: � ص � سبق نخل � مما 1 1 . إلى البيئة التعليمية � ا ننظر � ن � إذا ك � أو � ة � ي � ذك � واء ال � س �� ي � م � رق � صر ال � في الع أنها نوع من الرفاهية � ضية على � الافترا أن � درك �� أن ن � ات، فعلينا � ي � ال � م � ك � أو ال � الزم الثورة الرقمية � التغييات التي ت فيما يرتبط بتغي البيئة التعليمية هي سها على � ض نف � ستفر � تغييات حتمية ض � الواقع، بل هي موجودة بالفعل في بع ض البلدان العربية � أن بع � البلدان. حتى ستخدام تقنيات � أت فيها بالفعل ا � قد بد التعليم الرقمي. 2 2 . إلى حياة رقمية هو � ول الحياة � إن تح � أ بالفعل � د � و قد ب � وه – ادم لا محالة � ق وم لن � ي � س ال � � دار � أن م ��� يجعلنا نقر ب – أطفالنا لن يكونوا مثلنا، � أن صلح للغد، � ت ؤدي � أجدادنا. فقد ي � مثلما لم نكن مثل ص العديد � إلى تقل � ضي � التعليم الافترا من المنظومات الحالية للبيئات التعليمية أو التجهيزات، وهذا � سواء في المكونات � أ � ش � س التي تن �� دار � يجعل التفكي في الم دث في �� ح �� ان ي �� ا ك � م � اً يختلف ع � ث � دي � ح ضي. � الما 3 3 . ق التعليم � ق � ح � ا ي �� در م �� ق �� ه ب ��� أن � ك �� ش ��� لا إيجابيات والتي � ضي � الرقمي والافترا صول على التعلم � سي الح � أهمها تي � من ص � ص � وتوفي الوقت والجهد والمال المخ إنه � شاء البيئات التعليمية المادية، ف � إن صة والتي � سلبيات الخا � ض ال � يعتريه بع ستخدمين � إلى تثقيف الم � منها الحاجة اع تكلفة التقنيات � ف � رقمياً بجانب ارت والتجهيزات حالياً، مما يتطلب تطوير ص ومحاولة � إيجابيات، وتقلي م ا � ودع سلبيات. � التغلب على ال صيات � التو 5 - 2 صيات � ضع التو � سته يمكن و � سبق درا � ا � مم التالية: 1 1 . اد �� ع �� أب � ار �� ب �� ت �� ذ في الاع ���� أخ رورة ا ��� ض ���� أحدثتها الثورة الرقمية � أثيات التي � الت أبحاث