185

53 185 المدينة العربية / العدد شرف الحالات � أو عمله، ويقوم م � سكنه � أو مكان � أو هربه من دون معرفة عنوانه � ، الطفل من المركز إلى � أو قبل ترحيل الحدث � ، إنهاء العلاقة � سة، عند � س الدرا � س البعدي على مقايي � إجراء القيا � ب .) 2005 سكوب � ست � وكوي 2002 سطامي ورودز، � سجن (مهيار وب � ال سة � نتائج الدرا أو خطتين فقط، � أفرادها لخطة واحدة � ض � أولى، التي تعر لمعرفة الفروق بين المجموعة ا سط � ستخراج متو � أولاً ا � أكث، تم � شهرية ف � أفرادها لثلاث خطط � ض � والمجموعة الثانية التي تعر سة وهي: الاغتراب � ستعملة في الدرا � أربعة الم س ا � س القبلي على المقايي � العلامة الكلية للقيا ضج المهني لكل مجموعة على حدة، وكذلك تم � شكلات، ومفهوم الذات، والن � الاجتماعي، وحل الم إجراء اختبار القيمة ت � س، و � س البعدي لهذه المقايي � سطات المجموعتين على المقيا � ستخراج متو � ا سطات � متو 2 ضح الجدول رقم � ). ويو p<0.05 صائياً ( � إح � إذا كانت هذه الفروق دالة � لمعرفة ما أربعة. سة ا � أبعاد الدرا � سين القبلي والبعدي على � صائية للقيا � إح المجموعات والقيمة ت ودلالتها ا : 2 الجدول رقم س � سين القبلي والبعدي للمجموعتينعلى مقيا � سطات العلامة الكلية للقيا � متو ضج المهني، � شكلات ومفهوم الذات والن � الاغتراب الاجتماعي ومهاراتحل الم صائية � إح والقيمة ت ودلالتها ا س � المقيا المجموعة س القبلي � القيا س البعدي � القيا سط � المتو القيمة ت الدللة صائية � إح ال سط � المتو القيمة ت الدللة صائية � إح ال الاغتراب الاجتماعي ٭ أولى المجموعة ا 34,98 0,750- 0,454 34,93 2,748- 0,006 ٭٭ المجموعة الثانية 35,26 35,80 مهارات حل شكلات � الم أولى المجموعة ا 33,44 0,936- 0,350 33,25 2,786- 0,006 المجموعة الثانية 33,77 34,16 مفهوم الذات أولى المجموعة ا 50,34 1,249- 0,213 50,11 4,965- 0,000 المجموعة الثانية 50,91 52,48 ضج المهني � الن أولى المجموعة ا 30,99 1,005- 0,316 30,91 3,146- 0,002 المجموعة الثانية 31,28 31,89 أو خطتين فقط. � المجموعة التي نفذ معها خطة ٭ أكث. � المجموعة التي نفذ معها ثلاث خطط ف ٭٭ س � س القبلي للمقايي � صائياً على القيا � إح � أنه لا توجد فروق دالة � 2 ضح من الجدول رقم � يت صائياً � إح � إلى وجود فروق دالة � س البعدي � ري نتائج القيا � سة، على حين ت � ستعملة في الدرا � أربعة الم ا أولى سط المجموعة ا � أربعة، فقد بلغ متو سة ا � س الدرا � سطات المجموعتين على مقايي � بين متو ، وهذا الفرق 35.80 سط المجموعة الثانية � ، وبلغ متو 34.93 س الاغتراب الاجتماعي � على مقيا ،) p<0.05 صائياً ( � إح � سطين دال � بين المتو صالح � صائياً ل � إح � أثر دال � إلى وجود � ري � ما ي ضت لثلاث خطط � المجموعة الثانية التي تعر أكث. � شهرية ف � سط المجموعة � أن متو � وكذلك يبّين الجدول شكلات بلغ � س مهارات حل الم � أولى على مقيا ا ، 34.16 سط المجموعة الثانية � ، وبلغ متو 33.25 صائياً، � إح � وهي دالة 2.786– وبلغت القيمة ت س � صائياً على مقيا � إح � أي ان هناك فروقَ دالة � صالح المجموعة الثانية. � شكلات ل � حل الم س � أولى- على مقيا صلت المجموعة ا � وح ، على 50.11 سط بلغ � مفهوم الذات- على متو . 52.48 سط المجموعة الثانية � حين بلغ متو أن القيمة ت دالة � 2 ضح من الجدول رقم � ويت إلى � ري � ، ما ي 4.965– صائياً اذ بلغت � إح � سطي المجموعتين، وذلك � وجود فروق بن متو صالح المجموعة الثانية التي نفذ معها ثلاث � ل صديق. � أكث في برنامج ال � خطط ف ضج المهني، � س الن � ا يتعلق بمقيا � وفي م س � أولى على القيا سط المجموعة ا � بلغ متو سط � غ متو � ل � ي ب � ى ح � ل � ، ع 30.91 دي � ع � ب � ال ار الاختبار � ش �� أ � ، و 31.89 المجموعة الثانية سطي المجموعتين � أن الفروق بين متو � إلى � ت )، اذ بلغت القيمة ت p<0.05 صائياً ( � إح � دال . 3.146– إلى � ن النتائج � اني م � ث � سم ال � دف الق � ه � وي أثراً على � ستقلة � أكث المتغيات الم � التعرف الى إجراء تحليل � سة، فتم � المتغيات التابعة للدرا ال � إدخ � ستعمال طريقة � دار المتعدد با � ح � الان إلى معادلة الانحدار على � ستقلة � المتغيات الم إدخال المتغي شترط � ، وي Stepwise خطوات صائياً � إح � أن يكون هناك ارتباط دال � ستقل � الم ستقل ذو � مع المتغي التابع، اذ يدخل المتغي الم ص � أقوى مع المتغي التابع، ثم تفح الارتباط ا ستقلة ويدخل المتغي ذو � بقية المتغيات الم صائياً مع � إح � أعلى الدال الارتباط الجزئي ا أثر المتغيات التي � ستبعاد � المتغي التابع، بعد ا دخلت المعادلة، وهكذا حتى انتهاء العملية. صاً لنتائج تحليل � ملخ 3 ضح الجدول رقم � ويو ضح معاملات الارتباط لمتغيات � الانحدار، يو أربعة. سة ا � الدرا